-La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) es una
política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de
preescolar, primaria y secundaria; favorece el desarrollo de competencias para
la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y
del establecimiento de estándares curriculares, de desempeño docente y de
gestión
-se concibe que la articulación entre los niveles de la
educación básica es fundamental para ofrecer a los alumnos un trayecto
formativo congruente que les posibilite alcanzar los rasgos del perfil de
egreso
- el currículo traza el rumbo deseable de los seres humanos
que aspira a formar
-El mapa curricular de la educación básica se organiza en
los cuatro campos de formación
-Los campos formativos de preescolar no se corresponden de
manera exclusiva con una o algunas asignaturas de la educación primaria o
secundaria, los tres niveles de la educación básica se vinculan entre sí a
través de la relación que establecen los campos y las asignaturas por los
enfoques, propósitos y contenidos que se promueven a lo largo de la educación
básica.
-El compromiso de los profesionales de educación preescolar
es fundamental, ya que este nivel conforma el primer periodo escolar dentro del
mapa curricular.
-Es necesario privilegiar el trabajo colaborativo entre
alumnos, docentes y escuelas.
- los docentes deben promover en los niños de los tres
grados de preescolar: su disposición y capacidades para aprender; el desarrollo
de sus habilidades superiores del pensamiento para resolver problemas; su
comprensión y búsqueda de explicaciones de situaciones desde diferentes áreas
del saber; el manejo de información, la innovación y creación en distintos
ámbitos de la vida.
-Las teorías actuales del aprendizaje sustentan que los
seres humanos de cualquier edad construyen sus conocimientos a partir de sus
propios saberes y que los enriquecen cuando interactúan con otros nuevos.
-El docente tiene el deber profesional de sustentarse en el
conocimiento de teorías acerca del aprendizaje de los mismos, de las
características personales y del contexto socio cultural del que provienen sus
alumnos.
-La competencia se define como “la capacidad de responder a
diferentes situaciones e implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer
(valores y actitudes)”.
-La educación básica promueve el desarrollo de competencias,
el logro de estándares curriculares y de aprendizajes esperados, porque a
través de ello se proveerán a los niños de las herramientas necesarias para la
aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la
intención de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos.
-Las competencias no se enseñan ni se adquieren al concluir
la educación básica, se desarrollan a lo largo de la vida de cada individuo y
los logros en su dominio variarán en cada uno.
-Competencias para la vida: Para el aprendizaje permanente,
para el manejo de la información, para el manejo de situaciones, para la
convivencia, para la vida en sociedad.
-El logro de los aprendizajes esperados supone alcanzar
metas a corto plazo que evidencian lo que el alumno ha aprendido.
-Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares
son los referentes para planificar y evaluar. Permiten trazar el horizonte del
camino que se habrá de recorrer tanto individua como grupal.
-El establecimiento de estándares tiene la intención de
comunicar, a todos los actores involucrados en el proceso educativo (alumnos,
padres de familia, docentes y directivos), la progresión de los aprendizajes
que deben lograrse en cada periodo escolar.
-La progresión de los aprendizajes no se refiere a la
cantidad de aprendizajes sino a la complejidad y gradualidad que debe
adquirirse.
-Los estándares se agruparon en cuatro grados escolares.
(Primero (1-3 preescolar), segundo (1-3 primaria), tercero (4-6 primaria),
cuarto (1-3 secundaria).
-El perfil de egreso plantea los rasgos deseables que
deberán mostrar los alumnos al término de la educación básica y tiene un papel
preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles.
-La escuela en su conjunto y, en particular los maestros y
las familias, deben contribuir a la formación de los niños y los adolescentes
mediante el planteamiento de desafíos intelectuales.
-El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al
alcanzar de forma paulatina y sistemática, los aprendizajes esperados y los estándares
curriculares.
-La planificación de situaciones significativas y retadoras
para los niños, facilitarán su interés e involucramientos, y con ello la
oportunidad para que adquieran aprendizajes cada vez más complejos durante su
tránsito por cada periodo escolar de la educación básica.
-Enfoques de la
educación básica: Privilegiar los aprendizajes en la escuela, énfasis en el
logro de los aprendizajes esperados y estándares curriculares y en el
desarrollo de competencias, temas de la relevancia social, inclusión (atención
a la diversidad), relevancia del docente
-Se debe crear un ambiente donde los tanto los niños como
los maestros reconozcan que cada uno viene de un contexto diferente, que cada
quien tiene su estilo y ritmo de aprendizaje
-La educación tiene frente a sí el gran reto al contribuir
en la formación de los ciudadanos y en la construcción de una sociedad que se
aspira a ser cada vez mejor.
-La docencia se ha convertido en una tarea compleja.
-El docente debe hacer una profunda reflexión de sus
capacidades, valores, certezas y limitaciones como ser humano y profesionista,
para avanzar y mejorar su práctica y crecer en el ámbito personal y profesional
-La intervención docente es básica en estos aspectos:
Ambientes de aprendizaje, planificación, evaluación y situaciones de
aprendizaje.
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