Tarea 11-Reporte de lectura del PE 2011. Guía para la educadora. V. Evaluación para el logro de los aprendizajes.

Nombre del autor(es):  Secretaria de Educación Pública, 2011

Nombre del texto y páginas: Programa de estudio 2011, Guía para la educadora. Educación básica Apartado V- Evaluación para el logro de aprendizajes (pag. 179-181)

Ideas principales encontradas: *La evaluación es fundamental de carácter cualitativo. *Está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. *¿Qué se evalúa?: *Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro los aprendizajes esperados. *Los estándares curriculares y las competencias que van logrando los niños. *La intervención docente: la identificación de rasgos (la planificación, las formas de relación con los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras) que la caracteriza por ser o no facilitadora de ambientes de aprendizaje. *Las formas de organización del grupo en relación con los tipos de actividades. *La organización y el funcionamiento de la escuela, el aprovechamiento del tiempo para privilegiar las actividades para el aprendizaje. *La participación de las familias, en actividades educativas para apoyar a sus hijos (lectura en casa, reforzar prácticas del lenguaje, entre otras). *¿Para qué se evalúa? *Estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos. *Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de las prácticas docentes. *Identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones de aprendizajes desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. *Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula, formas de organización de las actividades, relaciones que se establece en el grupo, la organización de los espacios, aprovechamiento de los materiales didácticos, aprovechamiento de la jornada diaria, entre otros. *Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y pertinentes. *Para evaluar el aprendizaje de los alumnos es importante considerar las opiniones y aportaciones de los actores involucrados en el proceso: los niños, el docente, el colegiado de docentes (docentes de apoyo) y las familias. *El docente tiene la responsabilidad de valorar como inicia cada alumno el ciclo escolar, cómo va desarrollándose y que aprendizajes va obteniendo. *La información que los niños nos dan es valiosa para que el docente enriquezca el análisis y reflexión sobre la pertinencia de su intervención. *En el transcurso del ciclo escolar, el docente deberá implementar periodos específicos de evaluación. *Existen 3 momentos de evaluación: *Inicial o diagnóstica: +El docente debe partir de una observación atenta de sus alumnos para conocer sus características, necesidades y capacidades. +Se realiza durante las dos o tres semanas iniciales del ciclo escolar. +Integración de expedientes personales, para conocerlos y documentar sus apreciaciones, a partir de información acerca de ellos y sus familias. +Se debe considerar este tipo de valuación como un sondeo o acercamiento del desarrollo de los niños +Es el criterio inicial de su planificación *Evaluación intermedia y evaluación final +A mediados del ciclo escolar se debe evaluar con la finalidad de conocer los resultados de aprendizajes hasta ese momento y confrontarlos con la evaluación inicial. +Es importante ya que en base a esta tomaremos decisiones para reorientar o atender aquellos factores. +La evaluación final es el referente del grado de avances de los aprendizajes de los alumnos y es el punto de partida de la planificación del siguiente ciclo escolar.  Se realiza cerca del final del ciclo escolar y se trata de contrastar los resultados obtenidos hasta ese momento, con los aprendizajes esperados y los estándares curriculares. *Evaluación permanente: El docente debe estar pendiente al proceso que desarrollan los niños, que aprenden y como lo hacen. Esta evaluación permitirá al docente tomar decisiones pertinentes en la planeación. Para esto el docente se debe de apoyar de instrumentos como +Diario de trabajo: Se registran notas breves sobre incidentes o aspectos relevantes (¿qué les gusto o no? ¿Qué desafíos les implicaron? ¿Resulto útil como se organizó el grupo? +Lista de cotejo: Son una opción para registrar de una forma sencilla y clara el seguimiento en el avance de los aprendizajes. Es útil para elaborar informes de los alumnos. +Portafolio: Es una colección de los trabajos o producciones que ilustran sus esfuerzos, progresos y logros. (Dibujos, pinturas, fotografías, videos, reportes, notas, comentarios o trabajos extraclase. +Plan de trabajo: +Expedientes personales: Ficha de inscripción, acta de nacimiento, entrevista a los padres de familia, registro de observaciones del alumno (Evaluación inicial, situaciones durante el ciclo, accidentes, evidencias relevantes de trabajo, evaluación psicopedagógica.). *El carácter flexible del programa posibilita el empleo de algún otro instrumento de registro de información, incluyendo lo que el docente diseñe.          *El compromiso del docente es evaluar utilizando instrumentos que le permitan sistematizar su información, para brindar una educación de calidad.